Ganztag

Die Beschäftigung mit der Medienbildung im (offenen) Ganztag steht vergleichsweise am Anfang. Informationen zum Thema: Susanne Eggert, Senta Pfaff-Rüdiger, Anja Bamberger, Simone Hickmann, Andreas Oberlinner, Lena Zeidler (2020). Digitale Medien in Offenen Ganztagsangeboten von Grundschulen. Bericht im Rahmen der Studie „MeFo: MedienFortbildung. Fachkräftestudie“. München: JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis. (Open Access)… Ganztag weiterlesen

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Erinnerungsarbeit

Erinnerungsarbeit braucht Medien – schon allein deshalb, weil der weit überwiegende Teil der Vergangenheit nur durch Medien zugänglich ist. Zugleich strukturieren Medien die Erinnerungsarbeit, was es medienpädagogisch zu reflektieren gilt. Medien zur Erinnerungsarbeit Sophie Brössler, Sascha Trültzsch-Wijnen (2022): Holocaust-Gedenken am Smartphone: Die Erinnerungsarbeit europäischer KZ-Gedenkstätten auf Instagram. In: Medienimpulse, 60. Jg. Nr. 4 (CC BY-NC-ND-3.0… Erinnerungsarbeit weiterlesen

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Medienbildung

„Aus Sicht der Medienbildung gilt es mithin, die reflexiven Potenziale von medialen Räumen einerseits und medialen Artikulationsformen andererseits im Hinblick auf die (.) Orientierungsleistungen und -dimensionen analytisch zu erkennen und ihren Bildungswert einzuschätzen.“ (Benjamin Jörissen, Wilfried Marotzki (2009): Medienbildung – eine Einführung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt) Offen lizenzierte oder offen zugängliche Materialien zur Medienbildung: Andreas… Medienbildung weiterlesen

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Personal Learning Network: Acht Schritte

Ein Personal Learning Network (PNL) lässt sich über soziale Medien aufbauen oder stärken. Praktische Schritte dazu beschreibt Howard Rheingold. „Wie baue ich mir ein Personal Learning Network auf?“ aus: Informelles Lernen für Lehrkräfte. Von Patrick Brauweiler für fobizz.com, CC BY 4.0 Sue Beckingham hat diese Schritte in ihrem untenstehenden Beitrag beschrieben: 8 key steps to… Personal Learning Network: Acht Schritte weiterlesen

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Medien in der Jugendhilfe

Medienpädagogische Perspektiven auf die (stationäre) Jugendhilfe werden seltener präsentiert und diskutiert als solche für die Elementar- oder Schulpädagogik. Der Umgang mit Medien besitzt in der (stationären) Jugendhilfe dagegen eine hohe (und wachsende) Bedeutung. An offen lizenzierten oder offen zugänglichen Texten sind hier verzeichnet: Helbig, Christian (2022). Typen von Medienerziehung in stationären Hilfen zur Erziehung: Teilergebnisse… Medien in der Jugendhilfe weiterlesen

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Informationskompetenz: Niveaustufe A1

> zurück zu „Referenzrahmen Informationskompetenz“ Suchen Wissensbedarf formulieren Einem kurzen Lehrbuchtext wenige Suchbegriffe entnehmen Quellen finden Altersgemäße Medien am Standort in der Bibliothek finden Quellen auswählen Altersgemäße Medien am Standort in der Bibliothek finden Informationen isolieren Autor und Titel eines Textes benennen Prüfen Thematische Relevanz Das Suchthema im Texttitel erkennen, wenn dort derselbe Begriff oder… Informationskompetenz: Niveaustufe A1 weiterlesen

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Informationskompetenz: Niveaustufe A2

> zurück zu „Referenzrahmen Informationskompetenz“ Suchen Wissensbedarf formulieren Einem journalistischen Text wenige Suchbegriffe entnehmen Quellen finden Altersgemäße Medien mit Hilfe von Suchbegriffen im Katalog finden Quellen auswählen Altersgemäße Medien mit Hilfe von Suchbegriffen im Katalog finden Informationen isolieren Die grundlegenden formalen Angaben zur Beschreibung eines Textes festhalten Prüfen Thematische Relevanz Das Suchthema im Texttitel erkennen,… Informationskompetenz: Niveaustufe A2 weiterlesen

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Informationskompetenz: Niveaustufe B1

> zurück zu „Referenzrahmen Informationskompetenz“ Suchen Wissensbedarf formulieren Einem überschaubaren populärwissenschaftlichen Text Suchbegriffe entnehmen Quellen finden Gezielt nach Medien suchen, die sehr wahrscheinlich weiterführende Informationen enthalten Quellen auswählen Gezielt nach Medien suchen, die sehr wahrscheinlich weiterführende Informationen enthalten Informationen isolieren Benutzte Suchbegriffe festhalten und formale Angaben der hilfreiche Treffer notieren Prüfen Thematische Relevanz Das Suchthema… Informationskompetenz: Niveaustufe B1 weiterlesen

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Informationskompetenz: Niveaustufe B2

> zurück zu „Referenzrahmen Informationskompetenz“ Suchen Wissensbedarf formulieren Zu einem längeren populärwissenschaftlichen Text Suchbegriffe formulieren Quellen finden Gezielt nach unterschiedlichen Medien suchen, die sicher weiterführende Informationen enthalten Quellen auswählen Gezielt nach unterschiedlichen Medien suchen, die sicher weiterführende Informationen enthalten Informationen isolieren Den Suchprozess protokollieren und anhand formaler Angaben potenziell relevante Treffer identifizieren Prüfen Thematische Relevanz… Informationskompetenz: Niveaustufe B2 weiterlesen

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Informationskompetenz: Niveaustufe C2

> zurück zu „Referenzrahmen Informationskompetenz“ Suchen Wissensbedarf formulieren Zu einem wissenschaftlichen Text passende Suchbegriffe formulieren Quellen finden Selbständig nützliche Informationseinrichtungen ermitteln und gezielt auch in unbekannten Recherchesystemen suchen Quellen auswählen Selbständig nützliche Informationseinrichtungen ermitteln und gezielt auch in unbekannten Recherchesystemen suchen Informationen isolieren Den Suchprozess dokumentieren und aus eigenem Antrieb Intentionen publizierter Informationen hinterfragen Prüfen… Informationskompetenz: Niveaustufe C2 weiterlesen

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